園區採訪組
農耕對福智中小學的學生而言，是必須學習的生活技能，這是實踐師父惜福、習勞理念的方便，也是和其他學校最不共的地方。
九十八學年度，負責勤務的董信宏老師把女生教室旁的空地整體規劃，讓每個班級都有一塊農地，更結合景觀和生產、生活、生態、生命的四生觀念，每個班級種不同的蔬果，班群老師也投入，師生一起工作，彼此間的互動更融洽！
原本雜亂的工具間，堆放了許多雜物、工具，同學們在老師指導下，用竹子把鐵皮包起來，地面舖上石子，再放置一套桌椅，整個空間美化了，變成「耕讀世家」小屋，這是師生們談心、共學、休憩的好地方。
香蕉步道又是另一個結合大家心業力的地方，分散在各地的香蕉移植集中成步道，由同學認養照顧，認養者必須負責整理香蕉樹週遭的環境，還得利用廚餘做成堆肥提供養分，走在香蕉步道上不禁讓人思惟「餘善如芭蕉，生果即枯槁，覺心樹生果，不枯反增茂」的意趣，所以又稱它為善行步道。
同學們在此學到整個農耕的過程，從撿石頭、整地、作畦、育苗、定植、整枝，甚至澆水、拔草、乃至收成。農耕的過程中，同學體會互助合作、「跟人學」的重要。惜福資材的蹤影到處可見，惜福習勞的生活教育內涵就在其中。
金露花的綠籬內宛如一座小型農場，這是師生們紓壓的好地方，有的人會一早先到農場，和自己種的菜打打招呼；有人則在下課或放學時間到此紓解整天的疲勞。
涂同學說：農耕時看到自己那一畦有種喪氣的感覺，所以體會到同行的重要，只有自己一個人真的沒什麼動力。後來下定決心，不能再讓我的畦荒廢了，我認真的做，重整了畦，這是師父點醒了我，使我沒有再繼續浪費自己的生命。
洪同學說：農耕初期是一項挑戰，要光復這一片大地，除了要加倍的力氣，還要教新同學如何拿鋤頭、施肥，老師很用心地帶，同學也很努力的配合，大家的業力一直把我往上推，為了教新手作畦，自己必須先勇悍的做，畦漸漸做起來了，種了番茄和高麗菜，偶爾去澆澆水、拔拔草，出乎意料之外，原本不怎麼看好的番茄卻結實纍纍。
文章選錄自《福智之聲》第202期