◆高雄縣忠義國小　邱龍妹校長

在蓊蓊鬱鬱桃花心木林中的一所鄉村小學，九月天，秋蟬滿地。許多學生撿起蟬兒，不約而同的請教老師們：「牠死了嗎？埋葬牠好嗎？」「牠還活著嗎？要怎樣救牠？」九二一大地震後的十月天，有個小朋友手裡捧著蚯蚓，問他們做什麼？他們說：「操場上好奇怪約！跑出許多蚯蚓，我擔心被太陽曬死，要帶牠到前處，挖鬆花圃的泥土，好讓牠回到泥地裡的家！」看孩子一臉疼惜神情，大人也不禁動容。這不是虛擬情景，而是高雄縣美濃鎮龍肚國小推動德育教學一年多後的校園景況。

德育乃五育之首，卻落實不易，身為學校經營者，有幸於八十七年參加了福智文教基金會辦的第一屆校長成長營，感動滿懷，更帶回德育教學，讀經活動等落實德育的良方。龍肚國小推動德育一年後，原本視而不見或習以為常的四季更替，自然生死的動植物生態，也引起學生們大大的關注。因為學生每天為了實踐更多的善行，無形中觀察更敏銳，善行觸角延伸到人際以外的動植物世界。家長也多有迴響：「孩子在家會主動找家事做，以便有行善事蹟可記。」

推行德育，真那麼順理成章，水到渠成嗎？其實也不是那麼輕而易舉，還是需要把握一些要領層次的，否則光靠校長唱獨腳戲，或老師個人孤軍奮鬥，都無法持久。唯有全校團隊有此理念、做法，形成共識，方能順勢利導，水到渠成。而形成共識的方便法門，就是鼓勵更多的老師參加福智教師成長營，享受身心靈饗宴，也得到德育教學的培訓。校長要如何說服老師們犧牲假期，參加為期一週的營隊呢？誠如九十年教師成長營中，某位老師所說：「我看到我們校長參加了校長成長營回來後，簡直是脫胎換骨，我也好企盼來參加，終於來了！」是的，所謂以德服人，校長能率先有德行修為，自然服人，自然能說服人參加有意義的研習活動！

「有容乃大，無欲則剛，走圓融的教育人生」是我步入學校經營後的座右銘。但知易行難，面對各種人事物問題，總覺心量不足，悅納度不夠，未能圓融處理。參加校長成長營歸來，「觀功念恩，反省實踐」成了日日歡喜的功課，如此苟日新，日日新，變得稍有成長，容我舉例說明。

一、更能慈悲待人：學校有位老師嗓門出奇的大，我經常被他從老遠教室破口叫罵學生的噪音嚇到。當時不懂觀功念恩，但也想慈悲待人，所以私下找他談，溫柔的告訴他，不要那麼大聲，讓教室更有春風。他雖然為這事也難過一陣，但習性依舊，我也頗不以為然。後來學著觀他的﹁功﹂，看見他求好、熱心教育的優良面，就釋然多了，可不是，有心最重要。令人驚喜的是，一年後，他參加了福智教師成長營回來後，叫罵聲很少聽到了！

二、更能學習智慧做事：透過每天反省檢討，悅納各方意見，決策更周延，校務推展更有效能。

三、與家人關係更好：結婚二十多年來，老為排放碗筷與外子鬧意見。因為我總是把洗好的碗筷隨便堆放到烘碗機裡，平時壓力就大，小事隨便做做又何妨。但外子凡事工整，不洗碗筷，但經常檢查碗筷，雙方都不愉快！自從學著觀功念恩後，我會說﹕「是是是，老公說的是，舉手之勞排整齊，下次改進，下次改進」，雖然經常沒改進，但內心尊重他，效果也奇佳。他竟然默默排碗筷，甚至於洗碗筷了，感動之餘，我也漸漸改掉自己不工整的習性。

校長、老師參加了福智成長營，回校推動德育，就一帆風順？可也未必。每天會面對不同學生、不同家長、不同的問題，例如有位家長就堅持不讓他的孩子寫善行日記，她的理由是「不為得笑臉章的獎勵而寫善行」，這位老師不生氣，他觀家長的功德，「所謂為善不欲人知」，那就給孩子口頭獎勵，不蓋笑臉章就是了，家長還有意見，再設法囉！教學相長，老師凡事能先自我落實德育的行為，如此方能持續推動，培養學生良好德性呀！

在龍肚國小推動德育教學兩年，誠如劉玉琴老師所說：「教育是王道功夫，一時的興致是不夠的，尤其是德育的推展，不能立竿見影，只要老師以身示範，自我實踐，營造觀功念恩的情境，持之以恒，假以時日，潛移默化，學生自然受用一生。」

我於去年八月調到高雄縣大寮鄉忠義國小，非常有福氣，又是個敬業樂群的好團體。本校也開始推展德育教學，有請福智文教基金會的專家來校指導，但仍感受到老師們的困惑，因此，期盼未來，學校老師有更多的機會參加福智成長營，學得全套好技巧，更重要的是經營者的自我期許，親身實踐，讓培育品德、道德、公德成為生活中的一部分，宛如每天步行的腳步，紮實的踏穩大地，日久累積，自然蘊育出有德之學子！

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