◆高雄　林美娥

　　雖然高雄市社會局對「高雄妙慧課後托育中心」的評鑑工作已是兩年前的事，但如今回憶起來，在因應評鑑的過程中我卻得到許多學習的機會，也體會到師父所說：「這群人不能散了，要成辦大乘佛法需要一群人，法和友是分不開的。」這句話的深意。感謝師父法身遍一切處，我也深深期許自己，一定要拉緊師父的手，做具相弟子，祈請師父乘願再來。

　　民國八十八年我從教職退休後，就積極參與福智文教的義工行列，並於九十一年九月正式接手培根班。培根班是師父所創立的，全名是「妙慧課後托育中心」，為了讓同修的孩子在放學後有人照顧，不至於成為鑰匙兒或電視兒童，也為了「培養啟發孩子的善根」，所以取名「培根班」。它的課程以德育教育與孝悌為主，引導學童讀聖賢經典、做善行記錄，並落實在生活教育中。從八十六年立案迄今，高雄學苑培根班已經有十年歷史了。

　　托育的對象是針對國小的學童，分為甲乙兩班。甲班收國小一、二年級生，乙班則收三到六年級生，輔導時間為星期一到星期五的下午時段，平均每三位小朋友就有一位老師輔導。

　　九十三年五月，我接到一份通知：社會局要對課後托育中心做評鑑，目的是提升課後托育的教學品質，以及生活教育的水準。

　　這對高雄培根班來說，是前所未有的事，我自己也沒有這方面的經驗，一看到那麼多的評鑑項目，不禁傻眼，心中很緊張：「我該怎麼辦？」有些項目雖然有做到，但是沒有拍照存檔或是留下資料；有些項目沒做過，則需要重新計畫⋯⋯於是我一方面趕快向師父、佛菩薩啟白求加持，讓我及培根班護持的同修們知道怎麼做，並且能讓來評鑑的委員們感受到師父的悲智力的功德，另一方面也趕快通知上級，請求支援。

　　不久，賴學長來高雄學苑指導，我把握機會向他請益有關評鑑的事。學長聽到這件事，很慎重地在筆記本上記下來，囑咐我要好好去做。雖然他沒有明確告訴我該如何做，但是受到他那種殷重態度的感染，讓我以更加恭謹的態度來承辦這件事。

　　就在不斷祈求師父派風、派雨、派水滴來協助時，學苑的文教組成立了十五人評鑑共學小組，陳夏惠師姐以她超強的行政經驗，網羅一群有評鑑經驗的同修一起造共業。我們每兩週互動一次，學苑的文宣小組、維修小組、電腦室都鼎力協助，許多在職的老師也提供專業的課程教學，例如表格設計、情緒抒解，甚至還有羅秋萍師姐從教育園區南下為大家上「口腔保健」的課程。

　　培根班的家長也不落人後。他們很用心地填寫家長回饋表，還幫忙油漆教室，即使颱風天也照樣來幫忙。高品師姐也來幫忙打掃，還把外面的水溝清理得很乾淨。

　　終於到了評鑑的日子，評鑑人員觀察得很仔細，連外面的水溝也去探查，所有資料都仔細看過，不懂就詢問。有一位委員聽到培根班的孩子都吃有機無化學添加物的餐點時，知道這是很健康的飲食，非常心動，希望他的孩子也能來此上課。另外一位委員，很欣賞德育教學的引導方式，還期勉我們要將這股清流發揚光大，甚至建議我們要透過網站，將這麼好的教育理念讓更多人知道，利益更多的學子。

　　藉由這次的評鑑，不管有沒有得名，卻讓我們學習擴大格局。例如與學童的國小老師聯繫，瞭解孩子在校學習的情況，幫助孩子成長學習。另外，因為學習疏導兒童情緒、口腔保健等課程，也讓我們這些護持義工的學習更多元化。我們也學會善用社會資源，帶著孩子去參加消防體驗活動、到科工館看展覽、參觀孔廟與客家文物館，無形中也擴大了孩子們的視野。

　　當然要動員這麼多同修及義工來協助，人際互動頻繁，有時不免因為個人習氣不同，聽不慣對方說話的語氣，內心產生種種非理作意。可是當心靜下來，好好聽對方講時，是可以學到許多東西的。同修們無怨無悔的支援，讓我感受到同行善友的和合增上團隊之美，也更讓我增加對師長三寶的信心。成佛路上，師友相隨，實是最幸福的事！

福智之聲第172期