◆台北 鄭博榮
三十多年前，我就讀私立高職學校，有一門課「公民與道德」是由校長親自授課。
記得新生第一堂課，校長要我們把課本收起來，說以後用不著。當下心裡想著：「太好了，可以少讀一本書！」並想著未來上課可能只是聽聽校長講講話，到學期末就會有成績了⋯⋯
不過，如果是這樣，就沒有以下的故事了！
記得那天，在我想像的當下，班長已從另外一個角落，捧著一大疊《四書讀本》過來。這本書足足比《公民與道德》厚五、六倍，而且難讀難懂好幾倍。三年期間，《四書》取代了《公民與道德》，尤其讓我印象深刻的是，每星期「背誦」的進度一定不能有所差錯，否則一定挨棍子。那個時代校長是可以這樣的，而做學生的我，是把它當校規來遵守。
有一天，幾位就讀他校的高一同學在比哪門課最難、最令人害怕。有人說是英語、有人說是數學，輪到我說的竟然是「公民與道德」，真是讓大家笑翻了！連我自己也忍不住跟著笑。直到有一天校長很嚴肅地告訴我們，進來本校是沒有辦法與別人比較升學成績的，但可以比品德。《四書》就是讓我們可以與他人比較的唯一法寶，也是我們出社會必須要用到的。
當時的我可以算是已經出社會，只不過出了一半，怎麼說呢？因為我讀的是「建教合作班」，那是一個月在工廠上班，一個月回到學校上課，且沒有寒暑假的學制。對於當時校長口中所謂的法寶，我們真的不知道如何運用它，只是不斷地背誦、再背誦⋯⋯
校長說，從小父親就要求他熟背《四書》，所以他帶我們可說是用身教。加上他豐富的人生經歷，提到許多生命成長的故事，所以儘管課堂中很害怕、很有壓力，但大家都很認真、也很歡喜的聽，畢竟這是一種很不一樣的教學方式。不過我們根本沒有能力理解校長的用心──他想為學生進入社會，舖陳一條康莊大道。當時對校長「望之儼然」，未能感受「即之也溫」的風範，不懂得親近師長，這是年輕時代很大的遺憾。
《四書》和我特別有緣，所以畢業後我一直讓「它」陪伴身邊，每當面臨人生的種種境遇，不論是順境或是逆境，就會是這本書發揮效用的時候，「它」就是我重要的生命指南，「它」更協助我順利考上國家教育行政人員特考，其中的考題是坊間補習班難以傳授的，多虧我有長時間背誦累積的功夫。目前我在政府部門工作，雖然談不上有什麼功名利祿，但四書真的讓我在工作上與生活上受益良多，直到今日愈覺受用。尤其去年讀了《廣論》，我更能體悟「身在公門好修行」的意涵。
由於對校長過於敬畏，畢業後從不敢回去看他。讀《廣論》以後，想到現在的受益來自他的教導，又想到應該觀功念恩，於是今年農曆春節前，我鼓起勇氣，懷著一顆感恩的心去拜見校長。我告訴他，這三十多年來，《四書》是如何讓我受益！校長聽了非常高興，但也說了一句：「怎麼不早一點回來告訴我？」當下我為多年來不敢親近校長，這無明的敬畏感到難過！
一位「用心的校長」加上一本《四書讀本》，就可以讓學生受用無窮，而園區有師父窮其一生的聖賢教法、有非常用心的法師、學長、校長（而且還不止一位）；更有極具愛心耐心的導師、生輔老師、護持義工等；而要背誦的聖賢書也不只《四書讀本》，還有《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《三字經》、《孝經》、《朱子治家格言》、《詩經》、《禮記》、《古文觀止》⋯⋯有這麼豐富的師資與聖賢書，將來能夠在這裡畢業的學生，每個人的成就，至少會比我優秀好幾倍。
將孩子送到園區讀書，除了成全孩子，也是成全自己，有些家長希望把小孩送進所謂的「明星學校」，認為對孩子的未來，好像才能夠幫助提升他的競爭力。對於「競爭力」這個來自企業核心的經營理念，其實師父早已考慮到，並且做到了。企業經營的核心理念：「創造差異，才有競爭力。」這與師父說過：「如果我們要學外面的，那就不要辦這所學校」的治學理念不謀而合，師父所謂不要學外面的，要有我們自己的，就是要創造園區學生與外面不同的優異表現，而所謂優異的標準，是依從出世間的佛法概念。
記得家長說明會當天，陳耀輝學長告訴我們，今年園區即將畢業第一屆高三同學，他們參加大學推薦甄選的表現令多位大學教授讚賞不已。學生面對即席問題的答覆，已表現出「智者之見」，凸顯園區學生優異且不共於世間法的一面，這應該就是我們家長所關心的：「學生未來是否能夠有競爭力？」的最好明證。
師父真是深謀遠慮啊！從這個角度而言，我認為師父不但是一位「教育家」，更是一位「企業家」。尤其師父說過：「我們一樣要競爭，但是是要跟自己的意志力去競爭。」這一點我能感同身受，更可以為這句話來背書，做見證！今天雖然師父他老人家的肉身不在，但我們還是可以為師父的遠見與智慧鼓掌讚歎！
自從想讓孩子進園區就讀，我的好朋友也算是教育專家，曾提醒我要慎重考慮。他的理由聽起來很有說服力，從心理適應的角度、親子互動的角度⋯⋯總之他說，這樣年齡的小孩，還太小，不適合遠離父母，應該留在身邊才對，而且舉了其他學校因為適應不良，產生偏差行為的個案。當時我要不是對師父、園區、自己非常有信心，今天恐怕也沒有機會向人分享我的心情。也許未來我們還會遇到所謂教育專家給的意見，但是如果這些專家了解園區的「教育理念」與「教育方法」，說不定會說：「師父才是教育專家中的專家！」
孩子在等待入園區讀書的期間，也許會有起伏不定的心情，或可視為常情，對孩子而言，畢竟是首次遠離家門、初嘗團體生活。孩子兒時玩伴、要好同學、周邊親友、舒適的生活環境⋯⋯都直接、間接地在影響著他的心情。所以，多傾聽孩子內心的感受，或許更能協助孩子建立正確的知見，必要的時候給他「退場思惟」，或許更能調伏他起伏不定的心。記得孩子入學前幾天，突然跟我們說他不想去，我當時心情有點緊張，都到了最後關頭，怎麼可以這樣？但還是耐心地溝通，最後用了一句很不想用，但好像有效的一句話：「如果到了園區真的無法適應，而老師也幫不上忙的話，我們會隨時來園區接你回家。」也許是這句話安住了他當時的心。
如果可以適度滿足孩子出遠門前合理合情的願望，或許能有正面的影響。記得去年暑假，孩子希望我們為他邀請兒時玩伴與要好同學來玩。因為他想在進園區之前與他們話別。後來我們邀集了七、八個他的玩伴出遊四天三夜，回來後發現他似乎已做好要去園區的心理準備。所以個人覺得，適度滿足孩子出遠門前的願望，讓孩子帶著一顆被祝福的心進入園區，也許對孩子是有幫助的。
以上純屬個人的經驗，相信每個家庭的孩子會有不同情形，而無論孩子心情如何，都會是家長最好學習成長的機會，從現在開始到孩子進入園區這段等待的日子，父母本身的想法與做法非常重要，尤其父母本身要先建立正確的觀念，才比較容易協助孩子平安順利的進入園區就讀，進而做往後的學習，相信一定會如師父所說：「進來園區，慢慢就會適應了」。
最後我要代表全家人對師父的恩德與法師、學長、校長、老師、以及各位辛勞護持的義工們，致上心中無上的感恩與感激之意，這是一所令人夢寐難求的學園，在此特別祝福園區所有的學生，都能夠平安順利地學習，也祈祝園區一切事務圓滿順利，大家健康快樂！