◆台北永福國小　李秀文老師

李老師受邀擔任「生命教育學習網」──生命體驗──課程的教學演示教師，教學經驗豐厚的她，在接到這麼一個不一樣的生命教育「做中學」課程，她如何將課程內容融入生命，以自己的學習經驗帶動學生的生命體會？常常聽老師們說：「推動生命教育，收穫最多的是自己。」「生命的勇士」是此次課程主題，是學生的生命典範，是謝坤山先生……更是秀文老師的一段心靈成長的心路歷程。

今年（九十一年）四月初組長找我拍攝生命教育網「『做中學』生命體驗活動課程」的影片，我欣然的接受了，當時覺得就是幾場教學而已嘛！

這次拍攝的主題是──「生命的勇士──學習遇難不退的精神」，六月底放暑假前拍攝第一場，拍攝當天，才意識到：這可是玩真的，非同小可哦！一站到講台上，心就覺得慌慌的，因為之前的準備工作，連教案都是別的老師幫忙寫好的，自己並沒有充份準備好。第一場教學就在許多學校的好同事一起幫忙、學生賣力的演出中硬「ㄍ一ㄥ」起來了。

七、八月時將閱讀「我是謝坤山」這本書當做暑假作業，我也和班上的孩子們一起同步閱讀，內心被他書中所敘述的生命故事深深感動，尤其是「歸零」的想法更深深吸引著我，因為當時恰好自己在基金會承擔的義工工作進行的並不順利，觸礁了，身陷其中且無法用自己的力量轉彎，又不願求助別人，被岩石刮得渾身是傷，但仍只想勇往直前找出縫隙鑽出去，此時「歸零」的想法讓我的心稍微沉靜了一下，為何要急求結果？當初投入基金會承擔這些義工工作時的初發心，和自己現在的想法去做個對照，看似差之毫釐，但其實已失之千里矣！所求都已不對，方向也錯誤，難怪會碰得滿頭包，當下頓時內心一片清明。

八月底、配合暑假作業研讀「我是謝坤山」這本書，也為了即將到來的第二次拍攝工作暖身，我在班上進行了三次類似讀書會的課程，和學生一起討論看完這本書的感想。學生的反應與分享，讓我發現孩子們對生命的體會是有其另一片天，他們多半都朝正向積極面去思考，是我們滿身塵垢的大人遠遠所不及的。拍攝當天，因為謝先生的親自蒞臨學校，與學生面對面的心靈對話而達到最高潮，學生之high不在話下，我也被謝先生的智慧之語與幽默感深深懾服，他對生命永遠抱持著樂觀與進取的精神，真不愧是生命的勇士啊！

九月初，輔導室安置了一位降讀生──宛錚來到班上，她今年本該升國一了，因動了腦部手術，導致半身不良於行，也延誤了課業。她來到班上後，因肢體上的障礙，加上心理的無法調適，完全無法融入課堂上的學習。但我總認為她的身體無法恢復已是事實，與其再給魚吃，不如教她如何釣魚，於是不管在課業上或日常作息上，會要求她與正常人一樣，交該交的作業，做該做的打掃工作，還為她往後的學習擬了一套計畫，希望她在升國中之前，能完全生活自理，學業也能步上軌道。殊不知十月中旬，宛錚突然缺課三天，第三天她的父親到學校找我，告知因為我給宛錚的壓力太大了，所以她現在常頭痛，肚子也不舒服，甚至也不想來上學了。乍聽之下，我是反彈的，心想根本就是你們家長保護過度，後來更發現他已先去輔導室告過狀，還質疑輔導室當初幫宛錚安置錯班級了，聽到這些話令我沮喪極了，心想：算了！以後我不管你了。但突然想到班上從六月到現在，因為拍攝「遇難不退──生命的勇士」的影帶，所以一直在勉勵班上的孩子在生活中實踐「遇難不退」的精神，我自己怎可如此就輕易退怯了呢？於是利用午休時間自己靜下心來想一想，自己到底錯在哪一個步驟，我很愛宛錚的，真的是打從內心的疼惜她，我現在還是很愛，但之前我是以自己為出發點，以自己認為好的，對她有利的來要求她，並沒有站在她的立場去設想，難怪她不能接受啊！還好我有先將自己「歸零」，心先沉靜下來，才能再重新做一次正確的出發。體會出這道理，才是真正的遇難不退，才能做生命的勇士。當天晚上我就打電話向宛錚的父親致歉，並感謝他適時的提醒。

隔天孩子來上課，我改變方法，完全以她的立場為出發點，接受她、鼓勵她，很快地她也接受自己。當她安立好自己後，其實學習就不再是困難的事了。如今她在班上，已不像過去的她──當客人，而是真正融入成為班上的一份子。

至此，我才真正體會到遇難不退的內涵，感謝基金會讓我有機會承擔這樣一個拍攝的工作，這次真正獲利的是我自己，我將繼續將這種遇難不退的精神，用在我的生活中去實踐。

全文收錄於 第 35-36 期 47 ~ 50 頁