◆台北莒光國小　黃慈賢老師

有一天在學校忙到很晚才回家。途中遇見一個穿著拖鞋，提著補習班袋子的學生，心想這麼晚了，這孩子還要補習啊！覺得現代孩子真是辛苦，於是便湊上前去和他聊了幾句，關心他這麼晚了要去哪裡？孩子說：「要去補習。」問他累不累？孩子靦腆地笑一笑。又問他你有沒有什麼願望？孩子說：「趕快長大！」我問他為什麼？孩子說：「讀書好辛苦喔！長大就不用讀書了！」接著問他那長大要做什麼？孩子說：「工作賺錢啊！」最後問他工作賺錢就不辛苦，就會快樂嗎？孩子被我一問也不知如何回答，最後就離開了。

望著孩子離去的背影，似乎看到小時候的自己。遇見考試就期待趕快考完，甚至常恨時間過得太慢無法趕快長大，以脫離考試的壓力。但真的變大人了，我還是一直在尋找生命階段性的快樂，如買漂亮的衣服、找到好的學校工作、到處補習 想考研究所……但真的得到快樂了嗎？

頓時，我腦際現起前些日子參訪創世基金會時，看到的一個個躺在病床上的植物人的臉孔：尊蓮，高中生，和男朋友騎機車出遊時，因車速快要閃避來車，卻撞上路旁的大樹。男朋友當場死亡，尊蓮也因這場車禍變成植物人，不會吞嚥，靠著鼻胃管餵食，因醒著會不自主的拔管子，做出一些傷害自己的行為，義工不得不將她的雙手綁在床邊。慈奉，三十幾歲，當我第一眼看到她，被她睜著雙眼嘟著嘴所表現出來的無助悲苦表情所震撼，義工說：當她醒著的表情就是如此，而她曾是一位漂亮且做事能力強的保險作業員，但因感情的挫折而喝農藥自殺。阿滿是六十多歲的阿婆，只因吃東西噎到來不及搶救，就變成了植物人。

我想，尊蓮和男友出遊是為了追求快樂，慈奉自殺無非是希望以死來解脫感情的痛苦，阿滿吃東西也只是人生的一個普通欲望而已，每個人的生命不都是在追求快樂中度過，但結果真的得到快樂了嗎？我不禁思索著：究竟生命應如何過才能 真正離開痛苦、得到快樂呢？我又該如何引導我的學生在追求快樂的過程中，認識生命的珍貴，而不致像那些植物人一樣走上不歸路呢？我覺得這是一個非常重要且亟需及早規劃的課題。

正好今年我任教的國小二年級國語課本裡有一個單元──「值得尊敬的人」，介紹傳教士馬偕，為了實踐基督博愛的精神渡海來台，將一生奉獻給台灣的故事；也介紹嘉義行善團何明德老先生造橋鋪路的善行；最後一課是介紹沒有雙腳的肯尼那種積極樂觀的生命態度。當我看到這些單元，內心非常歡喜課本能介紹一些生命的典範，讓孩子內心能種下崇仰聖賢的種子。為了加強這種功效，我從教育部的生命教育網站的教案資料中，找到「用腳飛翔的女孩」，及口足畫家謝坤山的生命故事，將肯尼那堂課加以延伸，讓孩子透過口足畫家奮鬥的錄影帶及傳記中，感受自己能擁有健全身心的幸福，並看到「快樂的關鍵不在擁有多少，而是來自於樂觀、感恩、不怕困難、勇於學習的心」。此外，我也分享創世基金會曹慶爺爺的故事，讓孩子體會曹爺爺那種悲天憫人及遇難不退的胸懷。

在和班上孩子們分享生命典範的補充教材時，曹慶爺爺的生命故事引起孩子們極大的迴響。我自己曾親自參訪過創世基金會，有因緣和曹爺爺長談一個多小時，他的生命故事帶給我很大的震撼。我發現他雖已是七十幾歲的老人家，對生命依然懷抱著希望，他心中所想的不是他自己的苦樂，而是如何幫助世界上最可憐的人。

他花了四年走遍台灣為植物人募款，終於找到七十多位贊助者，在缺少人力、財力、技術的支援下，遭到許多的誤解、嘲諷、懷疑和排斥的困境，但他靠著一股毅力及對所信仰的宗教祈禱後，化解許多危機，終於成就今日的創世基金會。

當我親自參訪創世之後，曹爺爺、植物人的生命似乎和我的生命更真實的結合在一起，當我遇到挫折，頹廢喪志時，曹爺爺他那遇難不退的身影便浮現在眼前，鼓勵我勇於接受生命的種種考驗；當我抱怨、逃避等種種負面情緒出現時，一張張植物人的臉孔便從腦海中湧現，彷彿在告訴我能健康的活著、能思考、能為別人付出是多麼珍貴的事。我好想與孩子們分享，更期待能帶領孩子們到創世基金會參觀，去真實感受和體驗。

首先我先邀請八位家長一起去參觀創世基金會的板橋分院，雖然已經和家長做了初步的討論，同意在學期末舉辦戶外教學，但由於多次的參訪，對植物人的苦難體認更深，對植物人悲苦的生命景象，一直在腦中揮之不去，甚至胸口有點悶痛，因此我想帶孩子參訪創世基金會的意願產生一些動搖。我擔心孩子太小，若到創世看到那麼多植物人會害怕，家長怪罪下來怎麼辦？我有能力去輔導孩子受驚嚇的心靈嗎？或者會不會有家長反對帶孩子去看植物人，覺得那種地方不太吉利呢？種種負向思考不斷湧現，甚至開始懷疑自己為何要辦創世之旅，如果不辦就不會有這麼多難題了。但是因為已經向孩子們預告要帶他們去看曹爺爺、關懷植物人了，怎忍心讓孩子們失望呢？

當我猶豫不決又騎虎難下之際，內心突然響起一個聲音：「我在幹什麼？」我原先那種想利益孩子，想為孩子們留下一些真實的生命體驗的動力怎麼都消失了？現在卻一心想著：如果做失敗、被誤會、惹上麻煩該怎麼辦？這時我的老師──日常法師平時教導的話在內心現起：「愛自即是眾苦因，愛他則是萬善根。」當我心念一轉，朝著如何幫助這群孩子達成他們的願望──如期參訪創世基金會時，我便突破了自己的怯懦，更推動我積極去找已參訪過基金會的人，請教他們的經驗，透由他們的分享化解我心中的不安（因為也曾有老師帶低年級參觀過創世），更難得的是，透由和福智文教基金會的老師以及班上家長的互動，激盪出適合孩子體會的內涵以及帶動的善巧方式。

透過舉辦這次的戶外教學，我學習到如果我們一直緣在植物人悲苦的生命，只會讓心情低落痛苦，這樣對自己和植物人是沒有任何益處的。應讓孩子從關懷植物人的過程中，看到植物人的父母親、義工們及曹爺爺對植物人永不棄捨的愛，生起效學報恩之心，並感恩植物人，由於他們的痛苦，讓我們真實體會到自己所擁有的幸福是多麼地珍貴，進而能知福、惜福、再造福。

當然，這樣的目標不可能一蹴即成，但從活動結束後，家長與孩子們的「觀後感言」中，真的可以感受到蘊藏在他們生命最底層的愛與感恩，已因著這次的教學開始啟動了。下面與您分享一些家長與學生的心得回饋。

當天我看到植物人的第一個念頭就是：希望他們快一點好起來，可是他們真的可以好起來嗎？

我的第二個念頭就是：我要好好愛惜自己的生命，多做善行積福，植物人讓我們學習到很多很多，所以要把自己照顧好，不要讓爸爸、媽媽、家人、老師擔心，再幫助別人。

～范惠雯

今天我們和老師、愛心媽媽一起去板橋創世基金會看植物人，我覺得他們好可憐，都不能行動，哪像我們會吃喝拉撒睡，我好難過，不過不能放棄，繼續加油，植物人的家人、曹爺爺、義工阿姨從來不放棄，我也不放棄，我和植物人都要加油啊！絕對不能放棄。祝植物人健康。

～王崇懿

在六月二十五日當天，如果沒有黃老師和義工媽媽的幫忙和用心，我們也沒有辦法到創世參訪，在那裡有義工阿姨、謝阿姨、薛阿姨介紹創世放錄影帶給我們看，看完錄影帶薛阿姨又帶我們去看植物人，告訴我們他們為什麼會來到創世，我覺得這裡的義工們及曹爺爺好偉大喔！我希望所有的植物人能趕快好起來，因此我們也要珍惜我們的生命，我更希望，不要再有人發生意外而變成植物人，住進創世加重曹爺爺和義工們的負擔。

～林歆庭

在人生的旅途中，遇到不如意之事，總會忍不住地埋天怨地，又或逃避不願面對現實；但是，在經過創世之旅後，再回首來時路，忽然有種茅塞頓開的醒悟──我是何其幸運啊！「我」四肢健全，能吃、能喝、能跑、能跳、能唱，想做什麼，就做什麼，想去哪裡，就去哪裡。我擁有我愛的人，還有愛我的人哪！

在創世裡，我看到了在生命洪流中掙扎的植物人，他們或許能看到並感覺到我們的到訪，心裡不禁想，封鎖在如植物般軀殼的靈魂，是何等的想要破繭而出，他們的苦，不是我能體會的，而經年累月、無怨無悔陪伴其身側的父母，那慈愛的光環籠罩著她的孩子，殷切的期盼她的孩子能夠甦醒，絕不輕言放棄，是何等的執著與不凡啊！那些熱情付出的義工、護士，以及創世的創辦人曹慶先生，他們用（大愛）照顧植物人，犧牲享受，享受犧牲，尊重生命的精神，都讓我肅然起敬。

植物人給我一個啟示──熱愛、珍惜自己的生命及擁有，並去關懷周遭的每一個人，對別人少一些抱怨，多一些鼓勵，而有所付出，必有所回報，其回報並非是物質上的，而是自我內心的充實。感謝在我生命中經過的每一個人，他們都是我生命課程的老師，值得我虛心學習，以此自勉之。

二年五班家長  莊英雀

帶領著一群國小二年級的小朋友，參訪創世基金會，讓他們接觸植物人好嗎？當黃老師的參訪構想提出時，當然也有反對的聲音，諸如小孩子還小不適合啦！或者小孩子會有恐懼以及家長的不同意……這些問題一直在黃老師的心裡迴旋著，但是看到這一群可愛的小朋友，充滿期待的眼神以及對曹爺爺的崇拜，我們在行前也做了好幾次的討論及規劃，幾位義工媽媽跟老師都先行參訪創世做初次體驗，以了解是否適合讓小朋友參訪。

六月二十五日這一天，我們整隊出發，經過兩年生命教育的薰陶，這群孩子的內心懂得感恩、惜福以及慈悲心，他們知道這次的參訪不是遊戲而是有意義的關懷之旅，我們在車上唱了「寶寶睡」，「小魚兒」等讚頌……這種體驗是未曾有過的。到了目的地，這群孩子專心的聽著解說員說著他們為什麼會來到創世，而每位植物人的背後都有著一段故事，我知道他們都是不願的，看著他們的家人在旁的照顧著，對他們永不放棄，看在眼裡的我真是心酸，這群小朋友也為他們祈福、唱歌、送卡片，最後我們也利用一點時間幫忙對發票，才知道原來有這麼多默默行 善的義工為社會付出，小朋友看看植物人以及周遭的人事物，這未嘗不是對小朋友的一種訓練及教導，教導小朋友珍惜這得來不易的生命，讓小朋友看到這社會關懷的一面，訓練小朋友如何去關心他人，而藉由此次小朋友參訪後心得，更能印證此次戶外教學的目的；也感恩黃老師在學期結束前，送給孩子們一份最寶貴的禮物。

二年五班家長  黃雲雀

全文收錄於 第 35-36 期 28 ~ 35 頁