◆編輯室

廣論苗圃計畫，分為兒童班及青少年班，實行一年來，所得成果良好，這些都有賴教師們全心付出，從無到有，他們經過的心路歷程，以及承事師長志業的勇氣，在在令我們讚歎。

透過問卷調查，十二位老師回答了其中所列的七項問題，每一位老師的回答，呈現的是佛弟子的承擔心，雖然這是一條沒有人走過的路，他們承擔下來勇往直前。師資群中，每位老師都具有豐富的教學經驗，加上對佛法有正確的認識，廣論同修將子女交給他們，套一句世間的話來說：「安啦。」

問卷的第一個問題：是何因緣加入師資行列？陳麗雅老師說，接兒童班是因蔡瑩君師姐一通電話，第一次接到電話時，心裡好像沒有什麼感受，第二次時就一口答應下來，當時腦袋一片空白，不知該怎麼辦，但是，這是學長交代的，所以就去做。

陳師姐的回答，其實就是大部分老師的答案，由此可見老師們對於師長的強盛依止心。怎麼做？做了再說。

參與前後，感受有無變化？慈賢師姐說，剛開始時，每次上課都會非常緊張，課程毫無頭緒，自己努力準備了一個星期，結果學生反應不佳，整個人便會陷入低潮。不過這種一遇到不圓滿處便受傷、情緒就會激動的習性，漸漸淡化，慢慢也能接受自己的不足，給自己打氣，當別人提出自己的痛處時，也不會覺得受到傷害了。

黃俊達師兄說：參與後經常可以讓自己透過「境」來學習，發現自己的煩惱其實很重，尤其特別希望別人的肯定與重視，而且很希望自己的意見被接納，每個星期天是積聚資糧與調伏煩惱最好的機會。

參與過程中，感觸最深的是什麼？陳淑慧師姐說：捨棄自己的見解配合別人，特別是同行間，是一件很困難的事；但是由於大家都是為師長做事，可以在承事中得到加持，只要有一顆虔誠的心，凡事都能迎刃而解。陳師姐在做事的過程中深深體會遇到困境時，千萬不要一個人一直暗中獨思，這樣只會讓事情愈弄愈糟，一定需要師長及團體的協助。

鍾慧英師姐指出，當師資班同修，坦承地澄清或探討個人問題時，當事人旣勇敢又害怕想一探真相；而其他的同修努力以最善巧的方式回應，想說又怕傷害當事人的慎重及真誠，令人感動不已，雖如剝洋蔥，愈剝愈辣，卻愈剝愈白；由此更感受師長慈悲，善巧的殊勝，以及自己要面對法、認識法的真相的不易。

李幸珊師姐說，這些孩子的業太好了，思維能力也很好，尤其在這個功利社會，升學主義填鴨式的教育體系之下，他們能有機會參與青少年班，在共業之中創造個人的別業。大人的思考模式往往有跡可循，但是小孩的思考模式卻非常靈活，這一點讓李師姐自嘆弗如。

課程進行中，有哪些令你印象最深刻？陳淑慧師姐認為，當她一心希望學生說出標準答案時，相對的學生也會期待老師公布答案，我們往往有自己的「標準答案」，卻忽略了學生的感受。也從中認識到增上環境的重要，每一個孩子都是天性善良，又生長在學佛的家庭之中，從小就建立了正確的正知見，與同齡未學佛的青少年，被社會風氣帶著走，邪見增上的情況相較，陳師姐愈覺這群學生的珍貴。

鍾慧英師姐說：老師表達時，不是分享自己全部的內涵，而是讓學生分享「有點高、又不太高」，卻又能連接到學生相應的那個點上的內涵，否則說得太高，學生要不是會灰心，就是將它視為「公民與道德」供起來。

現在的年輕人都很聰明，思維能力又好，青少年班的老師如何撰寫教案？擔任課程引導，又有哪些困難？黃俊達師兄反映：國中佛法課程，有男同學認為「索然無味」，所以佛法課程如何在不要介紹太多名相，又可將佛法做一個概括的瞭解，真需要再思考思考。

李幸珊師姐說，編寫教案時無法適當地掌握重點，同時也無法對教材的深度與廣度作更深一層的探討與分析；與學生的互動過程中，對學生所提出的問題、或所回答的問題無法即時掌握重點，這些都有待努力。

事實上，老師們都已付出了相當的心力，只是這是一條陌生的道路，青少年班的老師可說是開路先鋒，學生也是一樣，怎樣才能走出一條康莊大道，都有賴同修們提供意見，有教學經驗的同修能站出來一起努力。幼苗要壯大，需要更多園丁的關愛，廣論苗圃計畫能不能成功，也都需要更多人來參與施肥灌溉的行列。

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